domingo, 18 de diciembre de 2016
sábado, 17 de septiembre de 2016
jueves, 8 de septiembre de 2016
martes, 6 de septiembre de 2016
lunes, 5 de septiembre de 2016
martes, 7 de junio de 2016
Reflexión sobre la lectura: “Eucariotas”
El actual sistema
educativo del Ecuador plantea niveles y etapas de aprendizaje como se
manifiesta en los Estándares de Calidad Educativa propuesto por el Ministerio
de Educación. Estos contenidos a mi criterio personal son necesarios, aunque
puede darse que a futuro no los utilicen, pero sentaran las bases para poder
elegir de manera correcta la profesión que un estudiante quiere ser en el
futuro. Es más oportuno decidirse por una profesión sabiendo que descarte a las
demás por su contenido que elegir una profesión descartando a las demás por no
saber o conocer su contenido.
Se plantea las siguientes
interrogantes: ¿Es pertinente enseñar a los estudiantes todos los contenidos preestablecidos
en los Estándares de Calidad Educativa?, ¿Es primordial evaluar únicamente los
contenidos? y ¿Las competencias que desarrollan los estudiantes en su
aprendizaje es relevante evaluarlas? Estas son algunas de las preguntas que en
lo personal me he planteado, a continuación, tratare de dar solución a cada una
de ellas.
Los estudiantes deben
tener una variedad de conocimientos al momento de ingresar a establecimientos
educativos superiores o elegir una profesión para que no empiece desde cero su PROCESO
DE APRENDIZAJE. Los contenidos que se deben enseñar en la primaria son muy
importantes, pues darán lugar a futuro a el reconocimiento de aquel contenido
en futuros cursos, de este modo el estudiante tendrá bases, aunque sea mínimas,
pues de ahí partirá para ahondar muchos más en cualquier tema, una vez que haya
descartado a las demás por conocer su contenido.
Tanto los contenidos y
competencias que adquieren los estudiantes son importantes, por ende, deben ir
de la mano en la evaluación que realice el docente. Si un estudiante posee
competencias para aprender a aprender debe ser evaluado y otorgado una nota por
aquello, por lo que, si es competente para aprender quiere decir que tiene la
habilidad de adquisición de contenidos. Por lo tanto, si un estudiante resuelve
un ejercicio quiere decir que es competente para resolver más ejercicios de
mismo tipo y de manera implícita demuestra que ha adquirido conocimiento, es
decir contenido.
En conclusión, a mi
criterio personal los contenidos y competencias deben ser evaluados conjuntamente
por parte del docente, cada uno de ellos esta entrelazado con el otro. Con
respecto a los contenidos que se da en los Estándares de Calidad Educativa son
primordiales y no le veo la irrelevancia a cada uno de ellos pues sentaran una
base para a futuro ahondar más en el tema y al enriquecimiento de conocimientos
del individuo.
lunes, 6 de junio de 2016
Enseñanza programada
El papel de la educación
en la enseñanza programada es el de enseñar a el estudiante bajo un esquema
preestablecido de objetivos que se deben cumplir en un lapso de tiempo
determinado.
Elementos
de la enseñanza programada.
- Aprendizaje individual
El estudiante tiene el
tiempo necesario para aprender y también hay estándares preestablecidos bien
definidos que deben cumplir cada estudiante.
- Aprendizaje programado
Aprender en ciertas
etapas de aprendizaje, para lograr alcanzar objetivos de aprendizaje posteriores.
- Aprendizaje dirigido a objetivos
Al final de cada objetivo
se puede realizar una evaluación del dominio alcanzado por el estudiante, pues
el estudiante debe dominarlo para seguir a una posterior etapa de aprendizaje.
Rol
del estudiante y del profesor
El estudiante es el
sujeto de la enseñanza programada, debe alcanzar en el tiempo previsto cumplir
con el objetivo de una etapa, para posteriormente rendir una evaluación en
función del objetivo. Por otro lado, el profesor es el facilitador y estructurador del aprendizaje
en este modelo.
Ejemplo de enseñanza programada
El profesor
guía a su estudiante a través de una serie cuidadosamente planeada de pasos
cortos con respecto a la resolución de ecuaciones de 1er grado. El profesor
hace preguntas a intervalos regulares para probar la comprensión de cada uno de
los pasos a seguir para conseguir despejar la incógnita, confirma el acierto o
corrige el error inmediatamente. Una vez culminado el lapso de tiempo para
dicha tarea, se realiza una evaluación de contenidos en función del objetivo de
dicha fase.
Argumentos:
- El profesor programa cierto contenido y tiempo para un tema.
- El docente tiene presente el objetivo del tema.
- Se evalúa los contenidos de acuerdo al objetivo, en el tiempo determinado.
Ejemplo de enseñanza NO programada
El profesor da su clase con
el tema de ecuaciones de 1er grado, explica cada elemento, pasos para
resolverlo y formas de aplicarlo en la realidad. En la siguiente clase resuelve las dudas que tengan de la tarea
encomendada para la casa. Igualmente, en la próxima clase el docente ayuda a cada
uno de sus estudiantes, pues cada uno tiene su ritmo de aprendizaje. Una vez
que todos sus estudiantes demuestran que pueden resolver de manera eficiente
los ejercicios, el docente los evaluara no solo con una evaluación de
contenidos, sino también, con una evaluación formativa y una evaluación de
competencias.
Argumentos:
- El profesor imparte su contenido y se adapta al tiempo del proceso de aprendizaje de cada estudiante.
- La evaluación no solo se hace en función del contenido, se toma en cuenta la evaluación formativa y la evaluación de competencias.
- El docente vincula el contenido con demás temas y, como puede aplicar el contenido y las destrezas adquiridas en la vida diaria del estudiante.
jueves, 26 de mayo de 2016
Recensión sobre el video sobre sociedad digital de Genis Roca
Genis Roca en su discurso manifiesta que la transformación
que se ha venido dando a través de la historia con la aparición de la tecnología
digital ha provocado una sociedad digital. Una tecnología es relevante cuando
esa tecnología influye en todo ámbito de la sociedad, durante la historia se ha
producido pocas tecnologías relevantes, ejemplos de estas tecnologías son: la domesticación
de animales, la industrialización, la electricidad y luego aparece una tecnología
disyuntiva, el cual es la tecnología digital.
A través de la historia la sociedad ha cambiado de
acuerdo a la tecnología digital que ha ido apareciendo progresivamente en cada época.
A inicios de 1900 la tecnología era casi nula, la interacción social que se
efectuaba en esa época era en las fiestas tradicionales de la ciudad que no
eran muchas. Luego, en los años 70 ya aparece la televisión, seguidamente unos
años más tarde se crea diversas paginas digitales en la web en la que puede
publicar cualquier ciudadano solo es necesario tener un Blog, este es uno de
muchos ejemplos que ha permitido la tecnología digital que además todo este
cambio influye en cada individuo.
La digitalización también provoca cambios en el
sistema productivo. Las industrias cambian lo analógico por lo digital, por ende,
los usuarios tienen que usar lo digital, esta sustitución se aplica a todos los
sistemas productivos que existen provocando así que todos sus servicios se ofrezcan
de manera digital, además provoca una transformación en el modelo de negocio.
Los profesionales también se ven afectados por la aparición
de la tecnología digital porque tendrán que desarrollar nuevas competencias
basadas en habilidades digitales. Un profesional tendrá que investigar nuevos
temas, analizar la competencia, técnicas de mercadeo, marketing, etc., todo
esto a través de la red utilizando la tecnología disponible. Por lo tanto, los
futuros profesionales tendrán que estar conectados e informados en todo momento
en red.
Todos estos puntos descritos anteriormente van a
provocar cambios en la sociedad, como la identidad, pertenecía, participación y
propiedad. La forma de vida, maneras de interactuación con amigos, compañeros
de trabajo y familia están cambiando, pero todavía está empezando, en los próximos
años se incrementará en gran medida.
El expositor utiliza una forma diversa de disertación,
utiliza bromas, experiencias propias, presenta una estructura de desarrollo de
la exposición adecuada con temas progresivos que están conectados entre sí para
traer así al tema principal en cual es la sociedad digital. Además, tiene
fluidez de palabra, buen desenvolvimiento escénico y lo más importante crea un vínculo
con los espectadores a través plantear un tema interesante.
En mi opinión estoy de acuerdo con la transformación que
se ha venido dando a lo largo de los años en cuanto a la tecnología digital y
sus repercusiones en la sociedad. Gracias a la tecnología digital se han creado
nuevas formas de comunicación, enseñanza, aprendizaje, interactuación con los demás,
maneras de realizar actividades, etc. La sociedad se beneficia de la tecnología
digital obviamente si esta se la utiliza de la manera correcta, porque como todo
nuevo recurso viene acompañado de ventajas y de desventajas.
Recensión sobre el video de Ken Robinson
En el discurso de
Ken Robinson nos habla de la transformación que pasan los niños a través de la
escuela, un niño es por naturaleza creativo, pero al pasar por la escuela está
la mata.
Robinson nos habla
que el actual sistema educativo de todo el mundo es totalmente igual. La
primaria y las escuelas superiores tienen con objetivo enseñar a sus
estudiantes conocimiento que les servirán para laborar en alguna empresa, esta
idea es recogida desde de la época de la industrialización, dejando a un lado a
los estudios en artes los cuales son etiquetados como insuficientes e
insostenibles para conseguir un empleo. En todas las escuelas se otorga una
gran carga horaria a materias como Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales y Lengua a diferencia de materias como danza, baile, música y pintura
que tienen poca carga horaria.
La humanidad a través
de la historia ha creado este sistema educativo que imposibilita que en un
futuro un joven sea creativo, más bien, lo prepara para hacer que la cabeza se
traslade para escuchar discurso. Un profesor universitario en lo único que
piensa es en escuchar una disertación de un especialista para luego escribir un
artículo sobre ello, ese es su propósito y meta provocando que su vida se
centre solo en escribir, esto no es creativo.
A través del paso
de los años, el nivel de estudios que antes aseguraban un puesto de trabajo hoy
en día dichos niveles no son suficientes, ahora se necesita un título de tercer
nivel, un doctorado o algún otro título superior. La elevación del nivel de
estudios para conseguir un empleo se debe a que existe gran cantidad de
personas que consiguieron dichos títulos, algunos de ellos lograron conseguir
un empleo, pero otros se quedaron en casa esperando entrar a un nuevo curso
para elevar su nivel de estudios.
Ken Robinson
utiliza varios ejemplos para argumentar su tesis, ejemplos de la vida
cotidiana, su vida personal, etc. Los ejemplos los realiza en un sentido cómico
para captar la atención de su público a través de sus risas, esta forma de
conectar con su audiencia lo realiza muy seguidamente.
En mi opinión estoy
de acuerdo en pequeñas cosas con lo expuesto por Robinson, como por ejemplo en
la igualdad de todos los sistemas educativos del mundo, pero en otros puntos
discrepo, por ejemplo, el manifiesta que la creatividad de un ser humano a través
de los años y de regirse por un sistema educativo autoritario, este la
aniquila, esta idea presentada por Robinson es muy generalista. Un individuo
que pasa por un sistema educativo se forma y adquiere nuevos conocimientos e
ideas, logra alcanzar procesos psicológicos superiores, de tal manera que su
nivel de conocimientos le ayudara a crear nuevas ideas o talvez innovarlas, a
partir de su conocimiento, es decir la creatividad no se elimina, está en el propio
individuo saber potenciarlas.
viernes, 20 de mayo de 2016
Integración, inclusión y exclusión.
Hoy en día la diferenciación de los términos como "integración", "inclusión" y "exclusión" es confusa. En la siguiente infografía se tratara de establecer claras diferencias entre estos términos.
La Real Academia Española marca el significado de cada termino a continuación se describe cada uno de ellos.
Términos
|
Definición de la RAE
|
Integración
|
Acción y efecto de integrar o integrarse. |
Inclusión
|
Acción y efecto de incluir.
Conexión o amistad de alguien con otra persona. |
Exclusión
|
Acción y efecto de excluir. |
(Real Academia Española, 2016)
Según estas definiciones proporcionadas por la RAE se puede interpretar que tanto el termino "integración" como la "inclusión" son a simple vista parecidos pero mas adelante aclaremos la diferencia fundamental entre ellos, por parte el termino "exclusión" se referencia como un antónimo de inclusión. Esta diferenciación entre "inclusión" y "exclusión" se puede observar en la siguiente fotografía.
Realizado por: Elvis G. Ortega Ochoa
El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2012) nos indica que "hoy, en muchos casos, esa exclusión se anticipa o se prepara en
procesos de exclusión educativa que, como aquella, tiene múltiples
caras"(p.3). Claramente se observa que en la actualidad la exclusión educativa esta presente en todos lados, en diferentes formas como: fracaso escolar, maltrato entre iguales, falta de acceso a los sistemas educativos, etc.
Una vez ya aclarado la diferencia entre "exclusión" e "integración" procederemos a aclarar la diferencia fundamental entre "integración" e "inclusión". Cano (2012) establece una diferenciación entre estos dos términos específicamente en el ámbito educativo. A continuación se presenta un resumen de su investigación en función del contexto, tiempo en el aula y actitud que toman tanto el termino "integración" como la "inclusión".
Integración
|
Inclusión
|
|
Contexto
|
Los
profesores toman decisiones sobre la integración del estudiantado en función de
su competencia académica.
|
Todos
los alumnos tienen derecho a estar en aulas ordinarias, sin depender de las características
de los mismos.
|
Tiempo en el aula
|
El
estudiante puede compartir la jornada escolar con aulas de apoyo donde las
recibe.
|
Es
estudiante siempre se encuentra en el aula ordinaria y allí recibe los apoyos
especiales.
|
Actitud
|
El
hecho de que el estudiante con necesidades educativas especiales se encuentre
en el aula ordinaria puede ser entendido como un privilegio.
|
El
hecho de que el estudiante con necesidades educativas especiales se encuentre
en el aula ordinaria NO es entendido como un privilegio.
|
(Cano, 2012, p.4)
Tanto en la "inclusión" como en la "integración" se trata de incorporar a los demás la diferencia esta en el como y la forma en que se los incorpora. En respuesta a la doble cara cada vez mayor hacia la inclusión de todo el mundo, el docente de las instituciones educativas han desplazado a la pedagogía de la formación docente en línea con educación inclusiva.
La inclusión de los estudiantes con discapacidades en las escuelas ordinarias es una tendencia mundial. Esta filosofía ha cambiado drásticamente en las últimas décadas y varios países tienen conducido en el esfuerzo para poner en práctica políticas que fomenten la integración y, más recientemente, la inclusión de estos estudiantes en entornos ordinarios.
Diferencia entre la integración y la inclusión educativa
Muntaner (2007) nos indica que "la integración y la inclusión no deben confundirse, pues suponen perspectivas distintas de análisis de la realidad y en consecuencia plantean distintos modelos de intervención" (p.6). Es totalmente distinto un termino con otro, para definir la diferencia fundamental entre estos dos términos se encuentra en lo que expone Cano (2012), el indica que en "la integración los estudiantes con discapacidad se adaptan al resto de la comunidad educativa y, la inclusión implica el derecho a ser comprendido en su singularidad, todos los estudiantes sin excepción" (p.2). Esta diferencia se puede observar claramente en la siguiente imagen.
Fuente: Escuela en la Nube
Por lo tanto, si de verdad existe una inclusión los estudiantes no solo deben aprender en un ambiente común sino mas bien se debe lograr alcanzar el éxito en todos los ámbitos principalmente en el escolar enfocada en la inclusión de la diversidad para así lograr el bien común y progresar en igualdad. La educación inclusiva es un derecho humano, implica una educación de calidad y generar conciencia social.
Referencias
Referencias
Cano, S. (2012). Diferencias entre la integración y
la inclusión educativa. Obtenido de SlideShare:
http://es.slideshare.net/soniacanoduran/diferencias-entre-la-integracin-y-la-inclusin-educativa
Escuela en la nube.
(2012). Escuela en la nube. Obtenido de
http://www.escuelaenlanube.com/:
http://www.escuelaenlanube.com/integracion-no-es-lo-mismo-que-inclusion-escolar/
Instituto de Nacional
de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2012). Educación
Inclusiva. Iguales en la diversidad. Formación en Red, 3.
Muntaner, J. (2007). De
la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo. 25 Años de
Integración Escolar en España, 1-24.
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