El rol del maestro en el diseño curricular

https://youtu.be/y-zIfAXWtAA

La educación | Ft. Encarna Soto Gómez (Parte 4)

La evaluación en el proceso de aprendizaje | Ft. Encarna Soto Gómez (Par...

La educación | Ft. Encarna Soto Gómez (Parte 2)

The education | Ft. Encarna Soto Gómez (Part 1)

Reflexión sobre la lectura: “Eucariotas”

El actual sistema educativo del Ecuador plantea niveles y etapas de aprendizaje como se manifiesta en los Estándares de Calidad Educativa propuesto por el Ministerio de Educación. Estos contenidos a mi criterio personal son necesarios, aunque puede darse que a futuro no los utilicen, pero sentaran las bases para poder elegir de manera correcta la profesión que un estudiante quiere ser en el futuro. Es más oportuno decidirse por una profesión sabiendo que descarte a las demás por su contenido que elegir una profesión descartando a las demás por no saber o conocer su contenido.

Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Es pertinente enseñar a los estudiantes todos los contenidos preestablecidos en los Estándares de Calidad Educativa?, ¿Es primordial evaluar únicamente los contenidos? y ¿Las competencias que desarrollan los estudiantes en su aprendizaje es relevante evaluarlas? Estas son algunas de las preguntas que en lo personal me he planteado, a continuación, tratare de dar solución a cada una de ellas.

Los estudiantes deben tener una variedad de conocimientos al momento de ingresar a establecimientos educativos superiores o elegir una profesión para que no empiece desde cero su PROCESO DE APRENDIZAJE. Los contenidos que se deben enseñar en la primaria son muy importantes, pues darán lugar a futuro a el reconocimiento de aquel contenido en futuros cursos, de este modo el estudiante tendrá bases, aunque sea mínimas, pues de ahí partirá para ahondar muchos más en cualquier tema, una vez que haya descartado a las demás por conocer su contenido.

Tanto los contenidos y competencias que adquieren los estudiantes son importantes, por ende, deben ir de la mano en la evaluación que realice el docente. Si un estudiante posee competencias para aprender a aprender debe ser evaluado y otorgado una nota por aquello, por lo que, si es competente para aprender quiere decir que tiene la habilidad de adquisición de contenidos. Por lo tanto, si un estudiante resuelve un ejercicio quiere decir que es competente para resolver más ejercicios de mismo tipo y de manera implícita demuestra que ha adquirido conocimiento, es decir contenido.

En conclusión, a mi criterio personal los contenidos y competencias deben ser evaluados conjuntamente por parte del docente, cada uno de ellos esta entrelazado con el otro. Con respecto a los contenidos que se da en los Estándares de Calidad Educativa son primordiales y no le veo la irrelevancia a cada uno de ellos pues sentaran una base para a futuro ahondar más en el tema y al enriquecimiento de conocimientos del individuo.

Enseñanza programada

El papel de la educación en la enseñanza programada es el de enseñar a el estudiante bajo un esquema preestablecido de objetivos que se deben cumplir en un lapso de tiempo determinado.

Elementos de la enseñanza programada.

• Aprendizaje individual

El estudiante tiene el tiempo necesario para aprender y también hay estándares preestablecidos bien definidos que deben cumplir cada estudiante.

•  Aprendizaje programado

Aprender en ciertas etapas de aprendizaje, para lograr alcanzar objetivos de aprendizaje posteriores.

• Aprendizaje dirigido a objetivos

Al final de cada objetivo se puede realizar una evaluación del dominio alcanzado por el estudiante, pues el estudiante debe dominarlo para seguir a una posterior etapa de aprendizaje.

Rol del estudiante y del profesor

El estudiante es el sujeto de la enseñanza programada, debe alcanzar en el tiempo previsto cumplir con el objetivo de una etapa, para posteriormente rendir una evaluación en función del objetivo. Por otro lado, el profesor es el facilitador y estructurador del aprendizaje en este modelo.

Ejemplo de enseñanza programada

El profesor guía a su estudiante a través de una serie cuidadosamente planeada de pasos cortos con respecto a la resolución de ecuaciones de 1er grado. El profesor hace preguntas a intervalos regulares para probar la comprensión de cada uno de los pasos a seguir para conseguir despejar la incógnita, confirma el acierto o corrige el error inmediatamente. Una vez culminado el lapso de tiempo para dicha tarea, se realiza una evaluación de contenidos en función del objetivo de dicha fase.

Argumentos:

• El profesor programa cierto contenido y tiempo para un tema.
•  El docente tiene presente el objetivo del tema.
• Se evalúa los contenidos de acuerdo al objetivo, en el tiempo determinado.

Ejemplo de enseñanza NO programada

El profesor da su clase con el tema de ecuaciones de 1er grado, explica cada elemento, pasos para resolverlo y formas de aplicarlo en la realidad. En la siguiente clase resuelve las dudas que tengan de la tarea encomendada para la casa. Igualmente, en la próxima clase el docente ayuda a cada uno de sus estudiantes, pues cada uno tiene su ritmo de aprendizaje. Una vez que todos sus estudiantes demuestran que pueden resolver de manera eficiente los ejercicios, el docente los evaluara no solo con una evaluación de contenidos, sino también, con una evaluación formativa y una evaluación de competencias.

Argumentos:

• El profesor imparte su contenido y se adapta al tiempo del proceso de aprendizaje de cada estudiante.
• La evaluación no solo se hace en función del contenido, se toma en cuenta la evaluación formativa y la evaluación de competencias.
• El docente vincula el contenido con demás temas y, como puede aplicar el contenido y las destrezas adquiridas en la vida diaria del estudiante.

Recensión sobre el video sobre sociedad digital de Genis Roca

Genis Roca en su discurso manifiesta que la transformación que se ha venido dando a través de la historia con la aparición de la tecnología digital ha provocado una sociedad digital. Una tecnología es relevante cuando esa tecnología influye en todo ámbito de la sociedad, durante la historia se ha producido pocas tecnologías relevantes, ejemplos de estas tecnologías son: la domesticación de animales, la industrialización, la electricidad y luego aparece una tecnología disyuntiva, el cual es la tecnología digital.

A través de la historia la sociedad ha cambiado de acuerdo a la tecnología digital que ha ido apareciendo progresivamente en cada época. A inicios de 1900 la tecnología era casi nula, la interacción social que se efectuaba en esa época era en las fiestas tradicionales de la ciudad que no eran muchas. Luego, en los años 70 ya aparece la televisión, seguidamente unos años más tarde se crea diversas paginas digitales en la web en la que puede publicar cualquier ciudadano solo es necesario tener un Blog, este es uno de muchos ejemplos que ha permitido la tecnología digital que además todo este cambio influye en cada individuo.

La digitalización también provoca cambios en el sistema productivo. Las industrias cambian lo analógico por lo digital, por ende, los usuarios tienen que usar lo digital, esta sustitución se aplica a todos los sistemas productivos que existen provocando así que todos sus servicios se ofrezcan de manera digital, además provoca una transformación en el modelo de negocio.

Los profesionales también se ven afectados por la aparición de la tecnología digital porque tendrán que desarrollar nuevas competencias basadas en habilidades digitales. Un profesional tendrá que investigar nuevos temas, analizar la competencia, técnicas de mercadeo, marketing, etc., todo esto a través de la red utilizando la tecnología disponible. Por lo tanto, los futuros profesionales tendrán que estar conectados e informados en todo momento en red.

Todos estos puntos descritos anteriormente van a provocar cambios en la sociedad, como la identidad, pertenecía, participación y propiedad. La forma de vida, maneras de interactuación con amigos, compañeros de trabajo y familia están cambiando, pero todavía está empezando, en los próximos años se incrementará en gran medida.

El expositor utiliza una forma diversa de disertación, utiliza bromas, experiencias propias, presenta una estructura de desarrollo de la exposición adecuada con temas progresivos que están conectados entre sí para traer así al tema principal en cual es la sociedad digital. Además, tiene fluidez de palabra, buen desenvolvimiento escénico y lo más importante crea un vínculo con los espectadores a través plantear un tema interesante.

En mi opinión estoy de acuerdo con la transformación que se ha venido dando a lo largo de los años en cuanto a la tecnología digital y sus repercusiones en la sociedad. Gracias a la tecnología digital se han creado nuevas formas de comunicación, enseñanza, aprendizaje, interactuación con los demás, maneras de realizar actividades, etc. La sociedad se beneficia de la tecnología digital obviamente si esta se la utiliza de la manera correcta, porque como todo nuevo recurso viene acompañado de ventajas y de desventajas.

Recensión sobre el video de Ken Robinson

En el discurso de Ken Robinson nos habla de la transformación que pasan los niños a través de la escuela, un niño es por naturaleza creativo, pero al pasar por la escuela está la mata.

Robinson nos habla que el actual sistema educativo de todo el mundo es totalmente igual. La primaria y las escuelas superiores tienen con objetivo enseñar a sus estudiantes conocimiento que les servirán para laborar en alguna empresa, esta idea es recogida desde de la época de la industrialización, dejando a un lado a los estudios en artes los cuales son etiquetados como insuficientes e insostenibles para conseguir un empleo. En todas las escuelas se otorga una gran carga horaria a materias como Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Lengua a diferencia de materias como danza, baile, música y pintura que tienen poca carga horaria.

La humanidad a través de la historia ha creado este sistema educativo que imposibilita que en un futuro un joven sea creativo, más bien, lo prepara para hacer que la cabeza se traslade para escuchar discurso. Un profesor universitario en lo único que piensa es en escuchar una disertación de un especialista para luego escribir un artículo sobre ello, ese es su propósito y meta provocando que su vida se centre solo en escribir, esto no es creativo.

A través del paso de los años, el nivel de estudios que antes aseguraban un puesto de trabajo hoy en día dichos niveles no son suficientes, ahora se necesita un título de tercer nivel, un doctorado o algún otro título superior. La elevación del nivel de estudios para conseguir un empleo se debe a que existe gran cantidad de personas que consiguieron dichos títulos, algunos de ellos lograron conseguir un empleo, pero otros se quedaron en casa esperando entrar a un nuevo curso para elevar su nivel de estudios.

Ken Robinson utiliza varios ejemplos para argumentar su tesis, ejemplos de la vida cotidiana, su vida personal, etc. Los ejemplos los realiza en un sentido cómico para captar la atención de su público a través de sus risas, esta forma de conectar con su audiencia lo realiza muy seguidamente.

En mi opinión estoy de acuerdo en pequeñas cosas con lo expuesto por Robinson, como por ejemplo en la igualdad de todos los sistemas educativos del mundo, pero en otros puntos discrepo, por ejemplo, el manifiesta que la creatividad de un ser humano a través de los años y de regirse por un sistema educativo autoritario, este la aniquila, esta idea presentada por Robinson es muy generalista. Un individuo que pasa por un sistema educativo se forma y adquiere nuevos conocimientos e ideas, logra alcanzar procesos psicológicos superiores, de tal manera que su nivel de conocimientos le ayudara a crear nuevas ideas o talvez innovarlas, a partir de su conocimiento, es decir la creatividad no se elimina, está en el propio individuo saber potenciarlas.

Integración, inclusión y exclusión.

Hoy en día la diferenciación de los términos como "integración", "inclusión" y "exclusión" es confusa. En la siguiente infografía se tratara de establecer claras diferencias entre estos términos.

La Real Academia Española marca el significado de cada termino a continuación se describe cada uno de ellos.

Términos	Definición de la RAE
Integración	Acción y efecto de integrar o integrarse.
Inclusión	Acción y efecto de incluir. Conexión o amistad de alguien con otra persona.
Exclusión	Acción y efecto de excluir.

(Real Academia Española, 2016)

Según estas definiciones proporcionadas por la RAE se puede interpretar que tanto el termino "integración" como la "inclusión" son a simple vista parecidos pero mas adelante aclaremos la diferencia fundamental entre ellos, por parte el termino "exclusión" se referencia como un antónimo de inclusión. Esta diferenciación entre "inclusión" y "exclusión" se puede observar en la siguiente fotografía.

Realizado por: Elvis G. Ortega Ochoa

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2012) nos indica que "hoy, en muchos casos, esa exclusión se anticipa o se prepara en procesos de exclusión educativa que, como aquella, tiene múltiples caras"(p.3). Claramente se observa que en la actualidad la exclusión educativa esta presente en todos lados, en diferentes formas como: fracaso escolar, maltrato entre iguales, falta de acceso a los sistemas educativos, etc.

Una vez ya aclarado la diferencia entre "exclusión" e "integración" procederemos a aclarar la diferencia fundamental entre "integración" e "inclusión". Cano (2012) establece una diferenciación entre estos dos términos específicamente en el ámbito educativo. A continuación se presenta un resumen de su investigación en función del contexto, tiempo en el aula y actitud que toman tanto el termino "integración" como la "inclusión".

	Integración	Inclusión
Contexto	Los profesores toman decisiones sobre la integración del estudiantado en función de su competencia académica.	Todos los alumnos tienen derecho a estar en aulas ordinarias, sin depender de las características de los mismos.
Tiempo en el aula	El estudiante puede compartir la jornada escolar con aulas de apoyo donde las recibe.	Es estudiante siempre se encuentra en el aula ordinaria y allí recibe los apoyos especiales.
Actitud	El hecho de que el estudiante con necesidades educativas especiales se encuentre en el aula ordinaria puede ser entendido como un privilegio.	El hecho de que el estudiante con necesidades educativas especiales se encuentre en el aula ordinaria NO es entendido como un privilegio.

(Cano, 2012, p.4)

Tanto en la "inclusión" como en la "integración" se trata de incorporar a los demás la diferencia esta en el como y la forma en que se los incorpora. En respuesta a la doble cara cada vez mayor hacia la inclusión de todo el mundo, el docente de las instituciones educativas han desplazado a la pedagogía de la formación docente en línea con educación inclusiva. 

La inclusión de los estudiantes con discapacidades en las escuelas ordinarias es una tendencia mundial. Esta filosofía ha cambiado drásticamente en las últimas décadas y varios países tienen conducido en el esfuerzo para poner en práctica políticas que fomenten la integración y, más recientemente, la inclusión de estos estudiantes en entornos ordinarios.

Diferencia entre la integración y la inclusión educativa

Muntaner (2007) nos indica que "la integración y la inclusión no deben confundirse, pues suponen perspectivas distintas de análisis de la realidad y en consecuencia plantean distintos modelos de intervención" (p.6). Es totalmente distinto un termino con otro, para definir la diferencia fundamental entre estos dos términos se encuentra en lo que expone Cano (2012), el indica que en "la integración los estudiantes con discapacidad se adaptan al resto de la comunidad educativa y, la inclusión implica el derecho a ser comprendido en su singularidad, todos los estudiantes sin excepción" (p.2). Esta diferencia se puede observar claramente en la siguiente imagen.

Fuente: Escuela en la Nube

Por lo tanto, si de verdad existe una inclusión los estudiantes no solo deben aprender en un ambiente común sino mas bien se debe lograr alcanzar el éxito en todos los ámbitos principalmente en el escolar enfocada en la inclusión de la diversidad para así lograr el bien común y progresar en igualdad. La educación inclusiva es un derecho humano, implica una educación de calidad y generar conciencia social.

Referencias

Cano, S. (2012). Diferencias entre la integración y la inclusión educativa. Obtenido de SlideShare: http://es.slideshare.net/soniacanoduran/diferencias-entre-la-integracin-y-la-inclusin-educativa

Escuela en la nube. (2012). Escuela en la nube. Obtenido de http://www.escuelaenlanube.com/: http://www.escuelaenlanube.com/integracion-no-es-lo-mismo-que-inclusion-escolar/

Instituto de Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. Formación en Red, 3.

Muntaner, J. (2007). De la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo. 25 Años de Integración Escolar en España, 1-24.

Relato impresionista sobre las practicas realizadas

En las practicas que se realizaron en este 3er Semestre fueron realmente increíbles, muy provechosas y algunos aspectos observados causaron gran impresión en mí. 

Un aspecto especifico que causo gran impresión en mi fue la conducta de los estudiantes dentro el aula de clase. En la Nivelación Emblemática de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), los estudiantes de cada aula mantienen la debida conducta al momento de que el docente desarrolla e imparte su clase, los estudiantes en su mayoría están entre los 18 y 20 años de edad, es decir están terminando la etapa de adolescencia o pubertad. La conducta que mantienen los estudiantes de Nivelación es totalmente diferente a la conducta de un niño de educación primaria, puesto que el niño de primaria es más activo, tiende a moverse, caminar y estar inquieto dentro del aula de clase. Según lo que he observado, luego a medida que se avanza en la educación secundaria específicamente en los últimos años de bachillerato los estudiantes adoptan la conducta formal y estricta dentro del aula de clase. A mi criterio personal, yo opino que la variación de la conducta que se da desde la primaria hasta grados superiores es regida o es provocada por gran parte por el modelo tradicional impuesto por la mayoría de los docentes de las instituciones educativas, este modelo echa raíces en cada estudiante provocando que su conducta a medida que pasa el tiempo sea más formal y disciplinada en el aula de clase.

El modelo tradicional de la educación ha influenciado en gran manera a cada uno de los estudiantes durante el transcurso de muchos años, el objetivo de los futuros docentes de la patria es intentar que el estudiante aprenda de mejor manera y sin ningún prejuicio. Las diversas metodologías y técnicas que existen hasta la actualidad serán de mucha ayuda para que el estudiante puede aprender de mejor manera, este es nuestro anhelo como futuros docentes tratar de mejorar la calidad de educación que se brinda en el país, espero ir por buen camino y conseguir la meta planteada.

Reflexión sobre la actividad de la socialización de las practicas - 1 al 15 de mayo 2016

La actividad realizada el pasado lunes 16 de mayo del 2016 sobre la socialización de las practicas en las las anteriores dos semanas, fue muy interesante y provechoso porque se conoció las experiencias de los compañeros y se reflexionó sobre lo observado.

El reflexionar sobre los hechos observados, las metodologías aplicadas por los docentes de la institución educativa y el tipo de estudiantes que cada aula tuvo, me permitió analizar las características del medio social que influyo en cada uno de los estudiantes a lo largo de todo su recorrido académico y personal. Me permitió darme cuenta que un docente debe encontrar la forma de que sus estudiantes logren aprender de mejor manera para que esto suceda el docente debe inculcar a los estudiantes curiosidad sobre los temas o conocimientos que vayan a tratar.

La actividad realizada en la asignatura Cátedra Integradora fue realmente muy provechosa, me ha ayudado a interiorizar algunas nuevas formar de lograr que los estudiantes tengan un mejor desempeño escolar, agradezco en gran medida al docente Miguel Sola por su gran actuación en dicha actividad y en general en la clase impartida.